开学了，切忌快马加鞭
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近期，我市各地小学按照教育部门要求，已陆续组织学生错峰开学，面对因疫情长时间在家终于又归校的孩子们，不少家长终于松了一口气。但也有不少家长担心，开学后，学校会不会因延期开学而快马加鞭的进行教学，从而增加孩子们的学习压力……如何保证孩子们在“播放键”下而不是“快进键”中快乐的学习，自然成了学校和老师们需要思考的问题。
整个假期里，特别对于山区孩子来说，他们就如脱缰的野马一样，毫无束缚的在属于自己的草原上撒欢，收假进入校园，忽然给他们套上“索套”，并要求他们达到水草丰茂的草场，对于还在迷恋假期那块自由天地的孩子们来说，他们自然有些难以适应。面对沿途停下的、顽皮走丢的小马，老师能不能拿起鞭子，催促他们一下呢?我认为，此时切忌快马加鞭。
首先，要上好疫情防控第一课，才能保证“小马”跑得欢。开学后，上好“疫情防控第一课”才是学校的重中之重，绝不能走过场草草了之。虽然孩子们在新闻里已经知道怎样正确做好个人防护，但对于他们来说，家庭只是一个“小社会”，进入学校后，怎样在“大社会”中做好个人防护，学校为他们的安全采取了哪些措施，建立了哪些制度等等都要第一时间让孩子们明白，才能做到防范于未然。
其次，先收心再交卷，才能保证“小马”跑得远。孩子们经历了一个特殊的寒假，大多患上了“开学综合征”，特别是农村孩子，很多父母在外务工，他们面对教室会表现得情绪低落、心慌意乱、注意力不集中、行为习惯差、和电视机藕断丝连、与热被窝难舍难分……此时，老师的角色不仅仅只局限于“传道授业解惑”者，还应该是一位清扫孩子内心的“清洁工”，适时地拿起心灵的扫帚，因人而异的和孩子们进行沟通交流，放下架子、俯下身子走进孩子的内心世界，让他们尽快回到学校，为今后的教学取得事半功倍的效果打好基础。
最后，老师都应该具备从零开始的勇气。很多山区孩子，在假期里从未接受过补课、家教等学校以外“充电”的机会，他们获取知识的渠道完全依赖于老师课堂的教授，面对因疫情延期的特殊假期，尽管各地都做了线上线下形式多样的跟踪督促，但效果依然不是很明显。开学后，面对各种问题的孩子，如果一味地以“填鸭子”“比学赶”的方式进行教学，往往就会适得其反。这时老师们就应该拿出“从零开始”的勇气，不妨试着先开展形式多样的摸底考试，在掌握孩子们的学习情况后，再为下一步教学做准备，这样，既能保证“小马”不落下草场也能吃到青草，还能避免因“快马加鞭”给孩子们带来的厌学情绪。
□ 支夫民
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