认准目标，做实常规 ——浅议实现教育高质量发展目标的途径
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认准目标，做实常规
——浅议实现教育高质量发展目标的途径
要实现全市“三年有起色，五年上台阶，八年争优秀”的教育发展目标，必须落实到全市每一所学校，每一所学校的每一位教师，只有全市的每一所学校实现高质量发展，全市的教育质量就会有较大的提升，而每一所学校要实现高质量发展，必须依赖学校和教师的努力。风劲好扬帆，奋进正当时，在全市学校都争先创优的背景下，我们更戛中学更要认准目标，奋发前进，促进教育教学高质量发展。无论学校层面还是教师层面，都应该努力探寻教育高质量发展的有效的途径。
我个人认为，要实现更戛中学教育高质量发展目标，还是教育教学常规上下功夫。教育教学常规是多年的教育教学规律的总结，随着教育改革的不断深化，各种的教育观念不断更新，教育教学常规也在一直发展变化之中，但这并不意味着我们可以用随意的更改常规，或者放松常规，而是要更加扎实地做好常规。如何做实常规，从以下几个方面来谈：
一、提高认识，把握导向。
(一)要充分认识“双减”减的要求。双减要求是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”不是降低教育教学标准，而是要求提高教育教学质量，是对我们学校和教师提出更高的目标和要求。
(二)要认清什么是教育质量。教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。对学校而言，就是培养德、智、体、美的社会主义建设者和接班人的水平和效果。教育质量的高低，既要看分数、又要看创新能力和思想道德水平。
(三)要对自己有一个定位。我们在更戛乡，就要充分认识更戛乡在全市范围内所处一个的水平层次，认识到本地的教育教学质量的发展现状。我们要了解更戛乡地处全市东南角，地处偏远，教师流动性较大，造成整体上的师资力量有限。特别是更戛乡的小学，师资力量比较缺乏，有的村完小，只有两个编制内的老师，还要招五六个编外教师，而编外教师更是不稳定的。另外，当地居民的总体文化水平不高，缺乏对教育的清楚认识，近年来更是受到“读书无用论”思潮影响，家长送学积极性不高。同时，父母缺乏有效的家庭教育方式，对学生的管控不够严格，导致学生厌学、逃学现象较多。总体上来说，教育教学的现状并不是很乐观。但这并不能动摇我们的信心。
(四)不要忽视学生非智力因素的作用。有的教师把学生分数作为唯一追求目标，只重视知识技能传授而忽视学生人格的塑造，这样培养出来的学生很可能会“高分低能”或是“有才无德”，显然是达不到社会主义建设人才的标准。每一个教育工作者首先是德育工作者，“亲其师，信其道”，学生尊重老师，信任老师，才会更积极更主动地参与到学习活动中，才能达到最佳学习效果。就拿更戛中学来说，学校历来都重视学生人格的塑造和思想道德和良好行为习惯的培养，充分调动学生的非智力因素，进而更好地传授学生的知识技能，有效促进学生智力的发展，从而提高学业成绩。
二、教师层面——做实教育教学常规
教育教学效果差，抱怨学生笨或是学生学习态度不好，都是无济于事的，还得在常规上找原因，到底自己哪一个环节做得不实。备课、上课、课后辅导、复习、评价这些环节本来就是教师的本职工作，按理来说不需要别人来督促检查，自己也就应该认真做的，一个环节出问题，可能全盘皆输。教师如何做实常规，主要从以下几个方面入手：
(一)师生和谐。
教学活动的每个环节都应提倡“学生学习为主，教师辅导相结合”的教学模式，使生生之间、师生之间形成平等、友好、合作的氛围。通过抓习惯养成教育，使学生在文明礼貌、行为习惯、学习习惯等方面都有明显的提高。
(二)课堂设计。
备课只最重要的一环，教师备课时预设课堂教学情境，考虑课堂教学中会出现的种种情形，采取相应的对策。还应提前引导学生养成提前预习和课后回顾的良好学习习惯。课前预习助于使学生找到自己学习的薄弱环节，在课堂中就能有针对性地提问;课后回顾有助于使学生巩固一天所学的知识。备课还需在课前仔细参阅教材和教学资料，适当运用多媒体网络资源等。再者，设计一个兴趣导入、课堂流程、课内辅导、作业布置各环节都应着眼于是否利于学生参与课堂，是否利于激发学生学习兴趣，是否利于学生突破重点难点。
(三)课堂教学。
课堂教学运用科学有效的方式方法进行教学，优化教学效果。课堂教学不能流于表演式的作秀，不能是为了好看，而是要着眼于学生积极性的调动，基础的夯实，重点难点的突破及学生体验和感悟。
(四)做好辅导，努力转变后进生。
课后辅导应该有针对性，不同问题层次的学生，应该有相应不同的辅导方式。特别是后进生的辅导，更是重中之重。后进的学生总希望能得到同学和老师的肯定。面对这样的孩子，要解决他们身上问题，就得充分地尊重他们的情感需要，对症下药，方能取得事半功倍的效果。比如请他们回答问题，并及时进行表扬;让他们在喜欢的活动中看到自己优秀的一面，重获自信。在这样的前提下，分析后进原因，对症下药，循序渐渐地提高他们知识技能，争取不掉队。
(五)认真抓好后期复习。
在后期的学习中，带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。
三、学校层面——努力提高教师素质和业务水平
(一)完善教学教研制度
1、主要是通过抓教师的分流、整合，使师资结构有明显的改善;抓教学、教研，提高教师的教学水平;抓师资培训，提高教师的学历层次和现代教育教学技能。
2、建立合理的教学常规工作制度。
教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面，有了制度，就有了方向。
3、落实量化考核方案，严格检查。
制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细化和量化。这样的方案便于检查和操作，以便使每一位教师的工作得到客观、公正地衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。
(二)充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本
1、教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥教师积极性也是学校工作的难点和关键。
2、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，是学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导等多方面努力的结果。
总之，我们更戛中学只要所有的老师能够不折不扣地做好常规，踏踏实实为了一切学生，为了学生一切，做好本职工作，那么，“三年有起色，五年上台阶，八年争优秀”的教育发展目标一定能够实现。
更戛中学 杨永明
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