【世界读书日,我们一起读书吧】做一个幸福的阅读者
来源：保山日报 阅读：
4月23日，是“世界读书日”。读书点亮生活，开卷有益人生。在第28个“世界读书日”来临之际，弘扬中华优秀传统文化，倡导全民阅读，享受阅读快乐，大力营造爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，特开设专栏“世界读书日，我们一起读书吧”，我们邀请教师、学生等各行各业人士分享读书感悟、收获、体会，以飨读者。今天刊发《做一个幸福的阅读者》。
做一个幸福的阅读者
杞丽娟
“没有一艘船/能像一本书/也没有一匹马/能像一页跳动的诗行一样/把人带向远方……这是何等节俭的车/承载着人的灵魂”。又是一度春暖花开，又是一年读书节，不由得想起狄金森的这首诗。
很小的时候，常常看见母亲睡前躺在床上读手巴掌大的黑白连环画。很小的一本书，母亲翻来覆去看了又看，还常常小声地念念有词，即使父亲嘲笑她把“陌生人”读成“百生人”也不影响她看书的兴致。后来，在过年时，她还会去买《望夫云》《红楼梦》《三笑》《莫愁》等四格或八格彩色连环画来裱在墙上。我一遍一遍用目光抚摸那些好看的图片，顺带读一读图片下面的句子。我的启蒙阅读应该从那时候开始。
杞丽娟和孩子在一起阅读
小学三年级前，为了改善生活，母亲接了剥核桃壳的活儿回家做。每一天晚饭后，我们母子便会在正房的走廊上做这些事情。母亲放倒麻袋，左手抓一把核桃，一个接一个放在那块厚厚的木墩上，用砍柴刀把核桃一砍两半，只听“咔咔咔咔，咔咔咔咔”母亲砍核桃的手速快到我们觉得眼花缭乱，不一会儿，一大麻袋的核桃便砍完了。而我们兄妹三人则负责用类似于小启子之类的工具把核桃仁从核桃壳中撬出来。这种重复而枯燥的活儿，常常使我们呵欠连连，瞌睡虫控制下的脑袋如小鸡啄米一般点啊点的。每到这时，我们便会催促母亲讲故事，只要母亲答应了，都会眨着亮晶晶的眼睛听母亲讲。虽然没有读过几天书，但母亲极爱看电影，《西厢记》《牛郎织女》《天仙配》《五朵金花》这些电影看了不知多少遍，打发几个小毛头自然不在话下。那几年我们剥了很多核桃，听了很多故事。在母亲的故事中，萌发了我对阅读的兴趣。家里的连环画看完后，也会找人交换。每换到一本书，就像得了一件宝贝。每读完一本书，就像吃完一顿有肉的饱饭，特别有满足感。
等我上了初中后，看见了学校的图书馆，震惊于藏书的数量之多。等我读了更高一级的学校，藏书量更大，这自然是后话。从初中起，爱看书，不分场合看书，甚至被老师没收的事情也不是新鲜事。在那个时代，男生不读金庸，女生不读琼瑶，青春期简直就不合格。等到读师范的时候，受同学影响，附庸风雅也抄过几首宋词，只是觉得长短句不如唐诗那样节奏简单，读起来有点拗口，抄了几首就没兴致了。那时保送生名额极少，自然要求苛刻，我自觉升学无望，但毕竟是包分配的年代，毕业就是领工资的国家人口。因此，对学习成绩也常抱着“分不在高，及格就行”的态度，闲暇时便开始了大量的阅读，国内的散文，小说，国外的小说……走进书中，就像一个穷人见到了宝库，见到一些新鲜的句子，就会记在笔记本上。当阅读量达到一定程度，就像打通了任督二脉一样，除了理科，别的科目成绩是噌噌上涨。
毕业后，被分配到一所乡镇中心小学任教。那时，教学是相对轻松的，虽然在乡下，毕竟是一个乡镇的中心，每个乡直单位都有几个中专生，甚至大学生。读书，换书，成了我们的业余生活的一部分。于读书而言，我是个杂食主义者，佛学书、杂志、小说，甚至童话故事我都爱读，也曾订阅过《小小说》《收获》《故事会》《演讲与口才》《幽默笑话》《名作欣赏》等杂志。从这些杂志里，获得了阅读的欢愉：为一句幽默的话会心一笑;为书中的主人公感动，哀伤;为学会一种讲话的技巧而开心。阅读，让我的心灵变得丰富起来，战胜了乡下生活的单调和枯燥。
杞丽娟在上阅读课
调回城里后，和图书馆距离更近，每个周末，不是在读书就是在去借书读的路上。阅读于我，是一把万能钥匙。阅读孔子，懂得了有教无类，因材施教;阅读苏霍姆林斯基，我建构了书香家园，实现了亲子共读;阅读皮亚杰，我懂得了儿童认知发展智能的阶段变化;阅读吴忠豪，我懂得了怎样从教课文到教语文。渐渐的，我的课堂有了温度，有了深度，有了效率。当我把课堂上的经验物化为文字的时候，幸运地在一些杂志上见到自己的名字。
作为一个母亲，我认为：抓住阅读，就抓住了家庭教育的灵魂。美国诗人惠特曼说：“一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就会变成那东西，那东西就会变成他的一部分。”作为孩子的母亲，同时作为孩子阅读的启蒙老师，用经典文学浇灌孩子的心灵，孩子回报给我的是惊喜。长年的亲子诵读，我们心意相通：春天里，我们吟诵“春江潮水连海平，海上明月共潮生”；夏天里，我们触摸着“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；秋天里，我们发出“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪情。在古典诗词曲赋中，孩子有了古典文学的初浅素养，有了宽容大度的胸襟。
杞丽娟在上示范课
孩子小的时候，在绘本故事《好饿好饿的毛毛虫》里，知道了怎样吮吸知识;在《大脚丫跳芭蕾》里知道了怎样面对挫折，在《犟龟》的故事里知道了怎样坚定自己的梦想。孩子们稍长，在汤素兰的《笨狼故事》等校园小说里萌发了整本书阅读的兴趣，在曹文轩《草房子》《青铜葵花》等儿童小说里，感受着文学经典的魅力;孩子们即将成为少年，从《假如给我三天光明》里，知道了“钢铁是怎样炼成的”;从《小王子》身上，知道了如何克服人性的弱点。
人到中年，常常会遇到事业发展的瓶颈，有了丰富的经验，就是找不到创新的点;有了创新的点，就是不能用系统的理论来表达;而且业绩到达一定的高度后，再也上不去。不甘心的你能怎么办?答案是回到阅读。作为语文教师，遇到开讲座，写论文时，才悔书到用时方恨少，于是乎，重读《作文教学教什么》《阅读教学教什么》《作文四书》《文心雕龙》《课程标准解读》《深度学习》，用到就会用心读，它山之石可以攻玉，读到深处的境界就臻于化境。带着问题去读，找到答案才罢休，再开讲座，围绕着主题，就能清晰表达出自己的观点。我写故我在。因为阅读，所以能写。一宿的作品可以陪伴永恒!
让我们一起做一个幸福的阅读者吧！
作者简介：杞丽娟，女，1975年10月生，昌宁县第一示范小学语文教师，爱生活，爱阅读，爱写作，系“云南省万人计划教学名师”，入选教育部新时代名师培养计划(2022—2025)。
责编：蒋建国