阅读是高质量教育的有效路径
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三年后，高考是否有起色主要看现在的高一;五年后，高考是否上台阶主要看现在的初二;八年后，高考是否达优主要看现在的小学四年级。日积月累的量变，才有“三五八”的质变。在调研中，问及成绩较好学校校长有什么核心“秘笈”，答案出人意料的相同：抓阅读。
2021年的语文高考只有4题，都是阅读思考，虽然只有4题，但阅读量大，阅读速度慢的学生看都看不完，莫说做题。“得语文者得高考、得阅读者得语文”已逐渐成为共识。
抓师生阅读，对于一所学校而言，是牵一发动全身的大事，对于一个校长而言，更是“进入角色”的最佳途径。热爱书、尊重书、崇拜书的气息，是学校和教育的实质，培养学生对阅读的热爱，是学校的要事，一个没有阅读的学校不可能有真正的教育，也不可能培养出大才。
教师的作用不是去填满仓库，而是要点燃火炬、点亮心灯、培养习惯。阅读习惯需要从小培养，阅读量需要从小积累，阅读速度需要日常养成，到了高中，很少有时间看课外书，之前的阅读就是高考的基石。喜欢看书的学生，学习是一种自觉、成绩是一种自然。
校长要引领阅读。浅阅读导致人的浅薄、深阅读成就人的思想，校长的领导首先是思想的领导，校长要有书卷气，要做一个有文化的校长，文凭不代表文化，学历不等于能力，现在有水平不意味着一直有水平，有些校长以为“职务与能力齐飞、领导共水平一色”，忽视了学习，退下来后，不会上课了，不会教书了，其他教学业务也干不了了，要让阅读成为校长工作的需要、日常的习惯、生活的自觉。
老师要带头阅读。一支没有文化的队伍是愚蠢的队伍，一群不读书的人在教书是非常危险的，通过阅读，解决拥有“一江之水”的问题，只有老师读才能带动学生读、才知道怎么引导学生读。“医生越老越是宝”，一些老师越老越教不好，甚至转岗干后勤，为什么?因为这些老师不阅读、不学习，知识老化，教材更新、知识不更新，讲课陈词滥调，没有新知识、新理念、新观点、新思想、新教法，学生不爱听、听不懂，适应不了，淘汰是必然。读书是教师最好的备课、最生动的教材。
学生要海量阅读。不能让学生输在阅读起跑线上，必须让学生成为饱学之士，从娃娃抓起，从小爱上书，从小爱看书，博览群书，厚积薄发,与好书对话、与圣贤对话，搭建系统、完备的知识结构。培养学生阅读的习惯、兴趣、爱好、能力，兴趣是最好的老师，循学生的兴趣爱好读，引导学生读，帮助学生学会选择，按年级规律读，特别是小学各年级，识字量、理解力差别大，更需要精准阅读。如果一个学生两周就把语文课本读完还没有其他课外书看，这简直是一种犯罪。学生的阅读史就是他的思想发育史，阅读差距就是成绩差距。
阅读还不仅仅是语文学科的事，应该是所有学科的事情，应该有数学阅读、科学阅读、思品阅读、艺术阅读、体育阅读、历史阅读、地理阅读......只有通过广度、深度的阅读，才能真正把孩子带到学科的广博与深邃、从知识的小溪汇聚成海洋。
书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个学校最好的氛围。硬件设施是教育的基础，但决定教育水平的是软件水平，决定软件水平的关键是阅读水平。师生爱书，管理省心。战略上重视了，战术自然就有了，要全面推行“书香校园”建设，做到形式与内容的统一。形式上，环境创设、氛围营造。从营造学校的阅读环境入手，让阅读随手可得，把学校建成一个开放的阅读空间，要把图书室、图书馆当作学校的灵魂，有馆藏丰富的中心书库、有宽敞舒适的阅览室、有随取可看的图书角。同时防止娱乐化、表面化，将形式搞成主义。内容上，具体措施、指标量化。建立增加藏书的机制，评选书香班级，打造最美图书角，举办阅读分享课，每天一节名著共读，每周一节自由阅读、每月一节读书分享，有创新举措，有效果检验，将内容内化。
书，不应该躲进仓库成一统，管他春夏与秋冬，也不是用来应付检查、装点门面，附庸风雅，藏书不能藏。书，关键是要管好、用好。老子在周王室管图书，李大钊、毛泽东曾在北大图书馆，要安排高素质的人去管图书。学校管理，千头万绪，可看、可听的太多，要想知道一所学校的管理水平和成绩，直接看看图书室便知一二。
真理是朴素的，上学“读书”是个常识。阅读是保山高质量教育一条最基本、最直接、最便宜、也是最有效的路径。(李绍元)
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