浅谈初高中衔接存在问题及对策
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浅谈初高中衔接存在问题及对策
隆阳区一中 张兴隆
工作室成员们在分析我们几所学校的教育情况时发现，在中学开展良好的初高中学段衔接工作有助于学生尽快适应高中学习，为三年高中学习奠定良好基础。本文旨在探讨初高中衔接中出现的问题，并提出相应的对策。
一、存在问题
(一)学科均衡难适应
学科不均衡，一方面学科课程梯度太大：如英语单词量从初中要求1600个上升到高中3500词+500短语，形成“陡坡效应”;另一方面对某些学科关注程度差异显著，如地理、生物属高考科目，但在初中是不受重视的“副科”，甚至学习时间被“主科”占用，给高中学习带来欠债。
(二)内容衔接差异
教学要求不同导致同一内容在表达上的差异。首先，初中概念表述更直白易懂，而高中的术语更精炼和严谨，不同表达形式使学生难以理解新内容。其次，对某些内容，初中没有或不强调，但高中突然大量出现。最后，由于教材版本不同，编写体系也不同，初高中使用不同教材也可能导致内容缺乏衔接。
(三)情感心态有波动
初高中的相对独立使学生在学段末产生情感波动，特别进入高中后学生须及时调整，过高或过低的自我评价都会产生不良影响，焦虑情绪上升，自我效能感下降。学生面对不同教师、同学和环境，可能导致不安全感和疏离感。
(四)监护不到位
家长与老师对学生的监护沟通不畅，部分家长认为，孩子一旦上了高中就完全交给老师管理，而老师认为高中生无需整天看着。但心理素质差的学生监护一旦失控，就易放任自流，变得消极、敷衍、易冲动，甚至行为对抗，冒险不顾后果等。
(五)教师教学误区
有些老教师或刚走上讲台的新教师出现教学内容脱节，即重复、超纲或缺空教学等现象。有些老教师不注意知识更新和充电，有些新教师不了解初中义务教材，出现教学内容上衔接的误区。
(六)学生学习模式错位
部分学生中考成绩以高分录取，在校表现各方面也很好，但学习不到半年急剧下降，引起老师不解、家长怨气、学生紧张，问题出在他们仍用老的学习方法，即学习方法与高中教师的教学模式发生了错位。
二、建议与对策
经工作室分析研究讨论，主要得出以下对策：
(一)教师根据初高中差异，改善教学方法
高中内容多，难度大，课堂容量会比初中阶段大很多。高中阶段，教师面对要参加选拔性考试的学生，教学要求更高，教学进度明显加快，因此，高中老师应注重整合初高中内容，找到初高中知识内容的衔接点、难点问题的突破点、学生思维的断层点。
(二)教师关注学生心态，帮助学生调整心态
由于初中要求较低，使部分学生沉浸在初中学习氛围中，等陡然发现学习难度，己积重难返。因此，老师不仅要注重引起学习兴趣，还要严肃态度，让学生明白初高中知识深度、广度不可同日而语的，应及时调整学习态度和学习方法。
(三)学生改善学习方法，形成良好学习习惯
学生不再只是被动接受者，而是成为主体，学习方法须有所改善。(1)学会主动学习：在教师所给内容基础上主动扩展知识范围，遇困难动探究解决方法，积极反思，不断刷新自己的“最近发展区”水平。(2)学会合作学习：加强交流配合，共同探究、共同发展;多参与生生互动、师生互动活动，借鉴他人经验丰富学识，保持紧密关系。(3)形成良好习惯：课前做好预习工作;课中认真聆听思考验证，平稳认真记重难点笔记，提高效率，听从指导，积极互动;课后及时复习，高效完成作业，变死记为活用，触类旁通，学以致用。
(四)加强家校合作，帮助学生顺利适应
家长要加强与老师沟通，学会正确了解学生是教育的前提，既信任，又做好督促。家长应与班主任定期交流，通过此方式，一方面了解学生在校表现，另一方面让老师了解家里情况，便于形成合力，共同做好教育工作。此外，父母可利用孩子中考结束后这段黄金时期做好衔接，帮助孩子为高中生活提前做好准备。
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