辛街乡“六个坚持”开展德育工作
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隆阳区辛街乡坚持以“爱国主义为主线,遵循“生活从哪里开始,道德教育就应从哪里起步”的思想,从贴近学生学习和生活实际为出发点,教育学生从身边具体的话说起,从身边具体的事做起，营造人人都做德育工作，人人都是德育工作者的良好氛围，学校各部门密切配合，形成教育合力，充分发挥校园德育主场的优势,开展了丰富多彩的德育工作，校园德育工作取得明显成效。
坚持以爱国主义教育为主线，构建德育思想。学校注重开展系列爱国主义教育活动，日积月累，潜移默化，塑造学生的爱国情怀。每周一次的升旗仪式和充满爱国激情的国旗下演讲;以激发爱国情怀为主线的各种主题班会;饱含忧国忧民情怀地为灾区和特困学生捐款捐物活动。这些举措，无一不对学生的爱国精神、热爱集体，以及自强意识起到良好的催化作用。
坚持以课堂教学渗透为渠道，构建德育阵地。强化课堂教学的德育渗透，是促进学生完善人格的重要条件。一是坚持课堂教学的德育主渠道作用，发挥常规教学中学科的德育渗透功能。使学生在学科知识的学习中，掌握学科基础知识，了解博大精深的世界文化和中国历史，培养严谨求真的科学态度。二是通过音乐课、美术课、体育课的课堂教学，发挥其拓宽视野、陶冶情操、美化心灵、锻炼身体的作用，培养学生感受美、欣赏美、鉴别美、创造美的能力。三是积极开展心理健康教育活动。学校要求班主任加强儿童心理健康教育知识的学习，做好学生心理健康教育引导。通过课堂教学和心理健康咨询活动，了解学生的心理发展规律，帮助学生解决青春期存在的心理问题，提高其心理自我治疗及抗挫折能力，培养健康心理，铸造健全人格。
坚持以队伍建设为主体，构建德育核心。以“四个必须”，即：必须贴近学生，必须关注学生思想动态，必须摸索学生成长规律，必须贴近家长为要求，了解学生的校园生活动态、思想状况、家庭情况等，净化学生的成长环境，打造“班主任”这支德育核心队伍。为此，学校通过定期举行班主任工作经验交流会，班主任工作座谈会，班主任工作结对子，外出学习和参观等形式，交流班级管理经验，提出班级管理新问题，积蓄发展力量，使德育教研工作常做常新。
坚持以典型教育为引领，构建德育生态。榜样的力量是无穷的，先进人物可以使抽象的道理教育具体化、形象化、易为学生接受。学校一方面宣传优秀科学家、老革命家、先进人物事迹，激励学生奋发向上。另一方面通过身边先进人物和感人事迹，突出典型引路的作用，促进学校精神文明建设。同时，抓好抓实学校的控辍保学工作。学困生是学生群体之中的个别生，尤其合并班级少数学生，他们兼有思想品德不良和学习成绩较差的状况。如果不努力做好转化教育工作，不仅耽误了孩子的前途，而且必将给社会带来不稳定因素。因此，“根雕”每一个后进生，既要善于发现他们的闪光点，启发自尊心;又要善于处理不良行为，保护自尊心;同时，把控辍保学工作纳入对班主任工作的常规考核中，纳入对班主任在毕业班级的评价上，确保学校无违纪、违法犯罪现象的出现;确保学生成人、成才，不危害社会。
坚持以校园文化为载体，构建德育平台。一是文化促养成。结合“校园艺术节、拜师礼、学校冬季运动会、夏季篮球运动会、学生会每周学生广播站”等独特的校园文化建设，激励学生养成良好的行为习惯。学校走廊的文化装饰，学习园地张贴催人奋进的、富有哲理的名言;校园里开辟艺术画廊，学生美术作品展，以及学校绿化的优美环境，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，既丰富了校园文化，又强化了积极向上的意识和学生的积极性和创造性。同时积极宣传并逐渐培养学生讲卫生、讲文明的习惯，爱护学校的一草一木，爱护学校的每一个角落，规范学生品行。二是实践强责任。学校与社会广泛联系，建立了“法治示范教育、社区服务”等社会实践活动基地，通过各项活动，使学生体验社会，感悟人生。从社会层面上弥补学生在校园内、课堂上所感受不到的成长路上的欠缺，促进学生的情感和审美能力的提高，增强学生的社会责任意识。三是示范强引领。依托“三会一课”、冬运会、复兴少年宫社团等平台，通过组织开展“文明班级、文明宿舍、星级学生”评比活动，校园安全专题教育、德育行为专题教育、内务整理培训专题教育，以及乡村学校复兴少年宫项目社团活动等，形成了丰富多样、参与面广、成效显著的特点。培育了一批积极向上、性格鲜明的优秀榜样，为推进校园德育教育起到了引领示范的作用。
坚持以“三位一体”为基础，构建德育网格。学校充分挖掘家庭、社会的德育资源，加强社会、家庭、学校三者有机结合，使学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者嵌入融合，每年九月份举办一期一年级家长学校培训，每学期召开期初期末两次家长会，共同构建“学校、家庭、社会”三位一体的完整德育教育网络，形成合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康、和谐发展。(程向雷)
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