谈幼小衔接
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谈幼小衔接
保山市幼儿园 付愉
学前教育是人学习的初始阶段，是一生中教育的基石，是一个良好的人生开端，一个良好的基础教育，是一个孩子全面发展的重要组成部分。由于儿童发展的年龄特点，幼儿园制定了一系列符合该阶段幼儿发展的教育教学方法，让其在游戏中探索和发展。当幼儿从学前阶段进入小学学段的学习时，就会存在诸多的问题，处于幼儿园与小学阶段的儿童，有着不尽相同的身心发展特征，二者之间的知识、习惯和理念的有效衔接，能提高儿童的适应能力，是儿童成长过程的一个重大转折。
一、学前教育与小学教育的关系
学前教育是儿童的启蒙教育，小学教育是学前教育的递进。
1、学前教育和小学教育具有递进性关系
学前教育和小学教育具有递进性，这种递进性不是单一的学段递进，可以说是相辅相成的，体现在各个方面。首先，是知识的的递进。小学教育是建立在学前教育的基础上;其次，是行为习惯的递进。学前教育和小学低年级学段的儿童各方面的发展都是出于萌芽状态，所以在行为习惯上是有着递进性的关系。再次，能力的递进。学前教育中，儿童习得的各种能力将支撑其在小学阶段中的学习，离开学前教育，小学将很难实现。最后，是社会性发展的递进。儿童在学前教育阶段形成的社会性品质使两个学段之间的衔接显得更为重要。
2、学前教育和小学教育都具有基础性
学前教育阶段儿童接受的是启蒙教育，是小学阶段的基础，小学教育在儿童今后的学习生涯中也属于基础教育。由于两个学段都是起着基础性的作用，凸显两个学段衔接的重要意义。
二、学前教育和小学教育的衔接
学前教育和小学教育的衔接是全面的，既包括幼儿园、儿童、家长和小学多方面的衔接，保山市幼儿园是从以下几方面来做好学前教育和小学教育的有效衔接。
1、儿童心理的衔接
儿童对小学生活的态度、看法和情绪态度，与其进入小学后的适应状况有很大的关系。所以在幼儿园大班时期就十分注重培养儿童上小学的意愿，对小学生活怀着兴趣和向往，各班开展的主题活动《我要上小学啦》，让儿童产生我要上小学的愿望，从儿童主观心理上就配合做一名小学生的愿望，并让儿童有机会获得对小学生活的积极情感体验。我们保山市幼儿园充分利用各种资源，开展“请回来”和“走出去”活动。“请回来”就是邀请已经从幼儿园毕业在小学就读的哥哥姐姐回来幼儿园，给即将进入小学生活的弟弟妹妹分享小学生活;“走出去”是组织大班的小朋友到小学参观、体验，通过参观校舍体验小学课堂，多方面的激发儿童向往小学的愿望。
2、生活和学习习惯的衔接
首先是培养良好的生活习惯和独立自理能力。遵守幼儿园的作息时间，早睡早起，自己的事情自己做，妥善保管和整理自己的物品。这一习惯的养成是贯穿整个学前教育的阶段，是支撑小学教育实效性的基础;其次适当的延长集体活动时间，幼儿园的活动是以在游戏中发展学习为主，集体活动时间也根据儿童的年龄不同有着不同的时间要求，小学上课时间是四十分钟，并且需要遵守严格的课堂纪律，为了让儿童更好地适应小学集体活动，保山市幼儿园在大班下学期的集体活动中适当的有所延长，安排在三十五分钟左右，并且引导幼儿在集体活动中逐渐保持注意力的稳定和持久，尽量在活动前或者活动后喝水、上卫生间，为能遵守小学作息时间奠定基础，这种时间上的靠拢非常有效。再次是养成按时完成任务的习惯，适当的安排一些小任务，请家长辅助儿童完成，帮助儿童建立起按时完成任务的习惯。最后是加强阅读能力和养成正确的书写握笔姿势;坚持开展阅读活动和养成正确的坐姿、握笔姿势都有着专门的教育活动，并且融入一日生活中。拥有这样的基础进入小学，给小学阶段的学习生活带来很大的益处。
3、加强体育锻炼，增加儿童体质
幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，为了儿童能更好地适应小学生活，我园在大班，更加重视儿童的体质锻炼，培养其勇敢精神、体育竞技能力和对外界环境、外部刺激的适应能力，开展多种体育竞赛游戏，并有专门的体育老师进行体育活动。
4、家长工作
儿童从学前教育阶段进入小学教育，家长起着十分重要的作用，家长工作包括端正家长对儿童入学前后要求的认识，帮助家长了解幼儿园和小学对儿童入学过渡的要求和教育措施，了解儿童的全面情况，以及掌握正确的家教方法。对此，我园除了由班级教师定期对家长进行宣传、引导之外，还设有家长夜校，帮助家长认识幼小衔接中家庭教育的重要作用。
学前教育和小学教育是儿童教育的基础，二者之间存在密切的关系，不仅具有递进性且发挥着基础性作用，需要幼儿园、家长、小学方方面面的对接，从师资方面、教育教学活动、生活学习习惯方面实现有效的衔接，从而达到幼小衔接。
责编：刘自明