幼小衔接，有效衔接
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幼小衔接，有效衔接
腾冲市教育教师发展中心 姜 琪
幼小衔接指的是幼儿园教育与小学教育的衔接，是一个学段向另外一个学段的升级。有效的幼小衔接能为幼儿尽早适应小学甚至今后的终生学习奠定扎实的基础。
一、幼儿园教育与小学教育的区别
1.教育性质不同：幼儿园教育属于启蒙教育、非义务教育，小学教育则属于义务教育。
2.培养目标不同：幼儿园以“保教、抚育”为主，主要培养幼儿的行为习惯、学习品质等。小学则要依据一定的培养目标和课程标准，对孩子进行有目的、有计划的、可持续发展的教育。
3.教育方式不同：幼儿园的教育方式以游戏为主，小学则以课堂教学为主。
二、幼小衔接工作主要存在的问题。
1.衔接意识薄弱，小学和幼儿园教育处于分离的状况，各唱“独角戏”，缺乏有效沟通。
2.学校、家长过度重视知识准备，出现超标教学、超前学习的状况。幼儿园错误理解幼小衔接，出现“小学化”倾向;家长盲目迎合小学教师，胡乱报学习班、提前教拼音、识字、算术;小学没有遵循“零起点”教学，以部分早学的学生为标准，忽视其他学生的正常教学。
3.衔接机制不健全，幼小衔接工作没有落到实处。比如没有责任到人、到点，缺乏考核标准，缺乏详细规划，后期如何评估、如何检查都是问题。没有落实“科学衔接”的培训计划、培训对象、培训内容等。对于科学开展幼小衔接工作缺乏强有力的制度保证、政策支持。
三、导致幼小衔接工作出现问题的原因。
1.学生个体发展和教育的矛盾，导致幼儿园与小学之间的学段特征呈现出断裂式的衔接陡坡，因为个体发展是连续的，教育却是分阶段的。
2.家园、家校之间对教育的科学理念不能形成一致认同。迎合家长抢跑的心理，社会培训机构则为强化学生和幼儿的学业负担起到了推波助澜的作用。
3.各级教育行政与学校之间的上令下行之间存在阻碍。由于没有从学校评价和教师评价上改变，也由于把增加重点学校数量作为扩大优质资源的指标，增加了家长竞争的可能性。
四、意见和建议。
1.落实幼儿园、小学、家庭三方培训目标，增强家长、教师及时解决入学准备和入学适应实践中突出问题的能力。
2.创新、完善教研机制，小学、幼儿园合作、结对，进行联合教研。根据“双减”相关规定，与时俱进，把幼小衔接作为教研工作的重要内容，纳入年度教研计划，推动建立幼儿园和小学学段互通、内容融合的联合教研机制，实现双向衔接。
3.增加实验园所，特别是民办幼儿园、乡镇幼儿园的多方参与。加强幼小衔接工作的推进过程，成立领导小组，细化小组分工，按照时间节点完成督察与指导工作。行政部门保障，强制执行和考核幼小衔接工作。
4.完善家、园、校共育机制。幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。
5.加大综合治理力度。有关部门要持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的治理力度，开展专项治理。落实国家有关规定，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训;幼儿园禁止“小学化”;小学严格执行免试就近入学，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，坚持“零起点”教学。
总之，建立行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同参与的机制，整合多方资源，实现双向衔接、有效衔接，把“陡坡”变“缓坡”。
责编：刘自明