谈学段的关系与衔接
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谈学段的关系与衔接
保山市第八中学 汉眉君
近几年，笔者时常听初中老师埋怨小学教学与初中教学脱节，也听到高中老师埋怨初中语文与高中语文脱节的问题。于是，笔者开始关注这个问题，并找来小学、初中和高中的语文书来进行整套阅读，从中了解小学、初中、高中学段的内容，寻找脱节的症结点。又将近三年的中考和高考试卷加以比较。发现内容上是编者根据学生的年龄特点，根据教学大纲，有梯度的选择，科学的安排。若真要说衔接的问题，就出在对知识的落实上。
一、存在问题：
1.近几年，笔者作为初中一线教师，对小学与初中知识点脱节的问题深有体会。错别字连篇不说，就连最起码的拼音都不会，“P”与“q”，“b”与“d”、“n”与“h”不分，韵母错的更是五花八门，四个声调都标不正确……面对这样的情形，初中语文老师真是头疼，许多老师都从拼音开始补课，但哪有那么容易。小学六年的拼音以及识字教学，怎么可能在一两节课中改变。笔者曾在农村小学、中学教过，只是极少部分同学出现不会拼音的现象，但在城市和城市周围的小学，从来没有出现过如此头疼的现象。
自实行摇号以来，汉语拼音不会的现象在我们这个城市的普通初中班级里，竟然占了大半甚至更多。语文中最基本的汉语拼音的知识都告急，别的科目也就可想而知了，就像高楼没有坚实的地基一样危险，不利于孩子们自信心的培养，更谈不上健康成长。
2.小学、初中和高中老师不阅读的现象。
语文最常见的一个现象就是，提起语文，家长和老师就开始埋怨孩子不读书。经过观察，调查，笔者发现一个不好的现象，我们老师甚至是语文老师不读书。以至于，我们的语文课堂成了上一辈子的语文课，就教教那几本课本。语文课堂土壤不丰厚，学生没有兴趣学的现象。
3.家长忙于生计，疏于对孩子管理。对孩子的学习问题几乎全靠学校老师，造成家校管理严重脱节的问题，把孩子送到学校，万事大吉。
二、建议和应对措施：
1.鉴于保山边城的实际情况建议：小学升初中的方式，要有一定的检测手段。一来激发老师的责任心，二来家长心里有杆秤，学生心里有目标，避免了不考试带来的各种侥幸心理。
2.关于老师不读书的问题。建议发挥名师工作室的作用，继续开展各种读书活动，适当的时候可以用考试的方式来测试教师对初中语文课本中要求读的名著的了解程度，特别是对必读的12本名著的了解与把握。这几年中考都有名著阅读题，分值增多，内容越来越细化，教师读书读原著已迫在眉睫。
3.关于家校严重脱节的问题。建议其一：每学期开展家长会，成立家长委员会，让家长参与学校的管理。
其二：让每一位家长每年至少有一星期或几天的时间全程参与孩子的课上课下活动，了解孩子在学校的学习情况，增进对老师工作的认可度，进而理解配合教师，形成家校合力的良好教学氛围。
4.建议继续沿用“师生同考”的方式。这样的方法，促进教师对考试内容的了解研究，做到心中有丘壑。从而针对性的进行课堂教学，以实现减轻学生负担，向四十分钟要质量的良好态势。
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