让教科书插图绽放“真善美”
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教科书作为教学的主要资源，在整个教材体系中地位突出，意义重大。教科书中的插图可以对教材内容更进一步的解释说明，陶冶学生的情操，增强文本的科学性与艺术性，是教师进行教学设计和课堂教学的重要资源。作为教科书插图，更应该为大众服务，呈现大众审美，这种审美是文化的共建，更是教育中“真善美”的体现。
“真”字当头，唯真求实是教材插图的永恒课题。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是对教育的诠释，也是对美育的要求。在课堂教学活动过程中，学生普遍喜欢图片精美、插图丰富的教科书，特别是低年级学生，往往会先去看插图内容，然后才去阅读教科书文本。形象直观、生动有趣的插图是中小学教科书中吸引学生的呈现方式之一。教科书插图创作者及美术工作者应把握住插画创作的真实性，深入生活，把握时代脉搏，抒发真性情，展现出情真、景真、境真的图画，传递正能量。失去了真实性的插画作品必定是苍白无力的，教科书插图应引风气之先，以优秀的作品来教育青少年，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
“善”字为先，传递善德是教材插图的不变之本。习近平总书记指出: “人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。”青少年处于心智逐渐发展成熟的重要时期，中小学教材构建着千千万万学子共同的记忆，回忆过去的教材：“碧玉妆成一树高”，“舟行碧波上，人在画中游”，课文中青绿的山水插图犹如仙境，令人神往，让在学生潜移默化中受到美与道德的熏陶，提升鉴赏美的能力，在对美的寻求中实现人格的完善，寓美于德。鲁迅先生在杂文集《热风》中说道：“美术家固然须有精孰的技工，但尤须有进步的思想与高尚的人格。”这更加体现出了教材插图作品传递着绘画创作者的心中善意，陶冶着学生高尚的道德情操。所以，对青少年的教育不仅需要健康文化的感染浸润，也需要健康文化的保驾护航。教材插图更要做到立德树人激发道德情感，传递正确的价值观，培根铸魂。
“美”字为重，以美育人是教材插图的不改初心。美育有利于人性的复归，激发生命的活力，促进人的全面发展，美育也是一种潜移默化的动态教育，不只在审美活动中，更在学习生活的方方面面。教材中的插图是教科书内容的一个缩影，大部分插图就是形象而具体的教学内容，有的插图则是教科书内容的补充和延伸，有的课文内容用文字难以描述，但是配予插图，无须再过多文字说明，就能轻松地让学生感悟其中道理，启迪学生感受美、欣赏美、创造美的心智，向美而行。
“好的文艺作品就应该像蓝天上的阳光、春季里的清风一样，能够启迪思想、温润心灵、陶冶人生，能够扫除颓废萎靡之风”，习近平总书记这样说。做好教育工作，坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让教科书插图融入教材绽放“真善美”，愿我辈青年美术工作者所见天地岁月，都富有诗情画意与美感。
（作者：杨雯羽 保山市智源中学教师）
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